— объект и предмет исследования;
— последовательность их решения;
— применяемые методы. Можно условно выделить
два характерных уровня научного
исследования:
а) эмпирический;
б) теоретический.
Эмпирический уровень исследования связан
с получением и первичной обработкой исходного фактического
материала. Обычно разделяют: факты действительности и научные факты.
Факты действительности —
это события, явления, которые происходили или происходят на самом деле, это различные
стороны, свойства, отношения изучаемых
объектов.
Научные факты —
это подвергнутые анализу факты действительности, проверенные,
осмысленные
и зафиксированные в виде логических суждений.
Эмпирический этап состоит
из 2 ступеней (стадий) работы:
·
первая стадия — это процесс
добывания, получения и фиксации фактов;
·
вторая стадия — это первичная
обработка и оценка фактов в их взаимосвязи, то есть включает в
себя:
— осмысление и строгое описание добытых фактов
в терминах научного языка;
— классификация фактов и выявление основных
зависимостей между ними.
В ходе этого этапа исследователь осуществляет:
— критическую оценку и проверку каждого факта,
очищая его от случайных и несущественных деталей;
— описание каждого факта научным языком;
— отбор из всех фактов типичных, наиболее повторяющихся
и выражающих основные тенденции развития;
— классификацию фактов по видам изучаемых
явлений, по их существенности, приводит их в систему;
— вскрывает наиболее очевидные связи между
отобранными фактами, т. е. на эмпирическом уровне исследует
закономерности, которые характеризуют изучаемые явления.
Теоретический уровень исследования связан
с глубоким
анализом фактов, проникновением в сущность исследуемых явлений, с познанием и
формулированием в качественной и количественной
форме законов, т. е. с объяснением явлений.
Далее на этом этапе осуществляется прогнозирование
возможных событий или изменений в изучаемых явлениях и вырабатываются
принципы действия, рекомендации о практическом воздействии
на эти явления.
Великий первооткрыватель периодического закона
Д. И. Менделеев так говорил о задачах научного исследования:
«Изучать» — значит:
— не просто добросовестно
изображать или просто описывать, но и узнавать отношение изучаемого
к тому, что известно;
— измерять все, что подлежит измерению;
— определять место изучаемого в системе известного, пользуясь как
качественными, так и количественными
сведениями;
— находить закон;
— составлять гипотезы о причинной связи между изучаемыми явлениями;
— проверять гипотезы опытом;
— составлять теорию изучаемого».
Теоретический уровень исследования включает
в себя ряд последовательных стадий работы, на которых научное знание
облекается в определенные формы, существуя и развиваясь в них и посредством
их.
Связующим звеном между эмпирическим и теоретическим этапами является постановка проблемы. Это значит:
— определить известное и неизвестное, факты,
объясненные и требующие объяснения; факты, соответствующие теории и
противоречащие ей;
— сформулировать вопрос, выражающий основной
смысл проблемы, обосновать его актуальность и важность для науки;
— наметить конкретные задачи, последовательность
их решения и применяемые при этом методы.
Главная задача исследователя — выявить
причины явлений, законы, ими управляющие. Поэтому
и основной разновидностью гипотезы является предположение о причине, об условиях, о законе возникновения, существования, развития изучаемых явлений.
Доказательство — следующая
необходимая стадия и форма, в которой существует и развивается далее
научное знание.
Доказательство осуществляется прежде всего практическим путем, но в
данном случае речь идет о логическом,
теоретическом доказательстве — его
суть состоит в подтверждении или опровержении
выдвигаемых положений теоретическими
аргументами.
Итак, научное исследование в каждом цикле совершает движение от
эмпирии к теории и от теории к проверяющей
ее практике.
Этот процесс включает определенные стадии и
характерные формы, в которых существует и развивается научное знание:
·
получение и описание фактов —
постановка научных проблем;
·
выдвижение гипотез новых идей и
положений;
·
формирование теории, органическое
включение в нее доказанных положений.
Завершение каждого цикла есть одновременно
и начало нового цикла, ведущего к дальнейшему развитию и обогащению
теории.